La trampa en la UNAM es la advertencia: ¿La IA ya rebasó a las aulas?

Los resultados están a la vista. Después del escándalo que significó el uso de trampas, particularmente aquellas asistidas por inteligencia artificial, durante el examen de ingreso a la UNAM —lo cual llevó a que tuviera que reprogramarse de manera presencial—, ahora vemos números mucho más apegados a la realidad. Esto nos confirma que hubo un uso y abuso de herramientas digitales para hacer trampa. En Milenio hicimos un comparativo con el examen anulado y el actual y encontramos que varios regresaron a parámetros más creíbles: en la Facultad de Estudios Superiores Aragón se pasó de 93 a 49 respuestas correctas en promedio; en la FES Acatlán, de 87 a 46 aciertos; y en la Facultad de Derecho, de 105 a 65. Son resultados mucho más apegados al patrón histórico de los exámenes de admisión, lo que evidencia que hubo una trampa digital sistemática.

Pero más allá de eso, más allá del hecho de que ya tenemos confirmado que se utilizó inteligencia artificial, está la discusión de fondo: cuál va a ser el papel de las autoridades para regular este tipo de herramientas.

Hay que agregar aquí un elemento de contexto. Mientras tratamos de decidir esto y de encontrar vías para que la IA sea utilizada de forma ética, en Estados Unidos surge información de que, durante varios meses, de manera automática y soterrada, agentes digitales de OpenAI, dueño de ChatGPT, lograron engañar a sus propios ingenieros y eludir las restricciones que les impedían acceder a internet. Esto nos da una idea de qué tan rápido está avanzando la inteligencia artificial y qué tan atrasados estamos nosotros.

Ahora bien, otro elemento que tenemos que considerar: este lunes, en el marco del regreso a clases para millones de estudiantes de nivel básico, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado, dio a conocer los resultados de la consulta hecha a docentes durante el Consejo Técnico Escolar Intensivo de la semana pasada. De 565 mil 396 maestros consultados, el 81% se pronunció a favor de restringir el uso de celulares y otros dispositivos en las aulas. Con base en ello, la SEP trabaja ya en los nuevos lineamientos.

Pero vamos muy tarde en esto. El teléfono inteligente tiene ya casi 20 años de haber sido presentado, y apenas ahora estamos gestando los primeros avances, los primeros intentos de política pública, respecto al impacto que está teniendo en la educación de nuestros adolescentes y estudiantes. Es esencial que, en el caso de la inteligencia artificial, no nos tardemos otros 20 años, porque realmente no sabemos ni siquiera qué va a pasar el próximo año con esa tecnología, como muestra el caso de los agentes de OpenAI que desobedecieron a sus creadores. El tiempo apremia.

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