¿Por qué se replica la violencia en las escuelas? Una problemática que se volvió frecuente en la Laguna explicada de forma psicológica
La investigación sobre el entorno de los menores agresores revela comúnmente dinámicas de abandono afectivo o entornos domésticos hostiles, donde el estudiante asimila que la fuerza es la única vía para ser escuchado.
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La raíz es profunda y se alimenta de diversos entornos en los que se desenvuelven las infancias | FOTO: Especial
Las agresiones y la violencia en las aulas de clase se han convertido, lamentablemente, en un tema cotidiano en la Comarca Lagunera.
Cuando se creía que esos hechos ocurrían de forma recurrente en Estados Unidos, la realidad local ha demostrado que la región no está exenta de este escenario, creando una enorme consternación y preocupación en los padres de familia, quienes temen por la seguridad de sus hijos en la escuela.
Además de una gran cantidad de reportes a la policía por alertas de tiroteos, las amenazas se han intensificado bastante, pues muchos niños han advertido con concretar estas acciones, generando una alarma constante en los planteles escolares, alumnos y padres de familia.
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Los antecedentes: El más reciente fenómeno violento que alertó a La Laguna
El reflejo más crítico de esta problemática ocurrió el pasado 16 de abril en Gómez Palacio, Durango, un hecho que dejó a la comunidad profundamente consternada. Una discusión entre dos menores de 13 años de edad estuvo a punto de terminar en tragedia en el fraccionamiento Villa Las Noas.
El conflicto derivó en una agresión con arma blanca al interior de la Escuela Secundaria Centenario de la Revolución, provocando una intensa movilización de los cuerpos de rescate y seguridad.
Las alumnas se encontraron al inicio del receso, donde pasaron de los insultos a los golpes. Durante la riña, una de las menores sacó un cuchillo de entre sus ropas y atacó a su compañera, logrando herirla en la zona de la nuca, lo que obligó al personal docente a intervenir de inmediato para separar a las estudiantes y solicitar el apoyo de los servicios de emergencia a través del sistema 911.
Ante esta grave encrucijada social, la psicóloga Miroslava Ibarra, egresada de la Universidad Autónoma de la Laguna y docente de educación primaria, ofrece una lectura profunda sobre las variables estructurales que explican por qué las conductas agresivas se han normalizado y replicado con tal velocidad entre los jóvenes de la región.
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El origen multifactorial de la agresividad explicado a nivel psicológico
Para la especialista, el abordaje de la violencia en entornos escolares no puede reducirse a interpretaciones simplistas o unilaterales. La raíz es profunda y se alimenta de diversos entornos en los que se desenvuelven las infancias.
“Es importante entender que la violencia entre niños y adolescentes no viene de una sola causa, son varias combinaciones de factores como emocionales, familiares, sociales y también parte de la cultura", indicó.
Sí estamos viendo que hay un aumento de conductas agresivas, y ahorita más extremas de violencia entre los menores: Por un lado muchos niños están expuestos a contenidos de violencia, tanto en redes sociales, videojuegos, noticias, en donde la violencia ya se está normalizando. Cuando un menor no tiene bien desarrolladas las habilidades emociones y de autocontrol, va a comenzar a replicar conductas que observa repetidamente”, comenta Ibarra.
La falta de contención en el plano digital actúa como un detonante inmediato. El consumo constante de narrativas bélicas o confrontaciones explícitas en internet moldea el criterio de los estudiantes en etapas críticas de crecimiento.
Sin embargo, la psicóloga subraya que el verdadero riesgo surge cuando la exposición virtual se combina con la ausencia de recursos de autorregulación emocional en el plano real, lo que empuja al menor a resolver sus disputas mediante el uso de objetos punzocortantes, tal como ocurrió en el plantel de Gómez Palacio.
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La factura invisible del confinamiento
A los factores previos se suma una variable histórica reciente que modificó las dinámicas de convivencia: el impacto psicológico derivado de las restricciones sanitarias mundiales y el aislamiento, cuyas consecuencias apenas se están manifestando con total claridad en las escuelas locales.
“También influye el contexto emocional en el que viven los niños, después de la pandemia se observó un incremento importante en la ansiedad, frustración, irritabilidad, dificultades para socializar, y muchos menores regresaron a la escuela con problemas emocionales que no se atendieron”, señala la psicóloga.
La reincorporación a las actividades presenciales evidenció un rezago severo en las habilidades de socialización.
Al no haberse atendido a tiempo las secuelas del encierro, la baja tolerancia a la frustración y la irritabilidad crónica se manifiestan hoy en los patios escolares como respuestas defensivas exacerbadas ante cualquier desacuerdo cotidiano.
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Silencio familiar y la imitación como mecanismo de poder
La investigación sobre el entorno de los menores agresores revela comúnmente dinámicas de abandono afectivo o entornos domésticos hostiles, donde el estudiante asimila que la fuerza es la única vía para ser escuchado.
“Otro punto es la falta de acompañamiento emocional, muchos niños no cuentan con un espacio seguro para hablar de lo que sienten, viven situaciones de violencia en la casa, hay bullying, aislamiento emocional, y cuando un menor acumula todo eso, y no tiene herramientas para gestionarlo, ese malestar se expresa de forma agresiva”, puntualiza Ibarra.
Las recurrentes amenazas de tiroteos masivos en planteles de la Laguna responden a un comportamiento mimético que busca desafiar la autoridad de los adultos y revertir la invisibilidad del propio menor dentro de su entorno.
“Hay un fenómeno social llamado efectivo de imitación o efecto social, cuando casos violentos se vuelven muy visibles en los medios o redes, los menores vulnerables se identifican con eso y lo repiten, buscan sentirse poderosos, vistos o escuchados, no todos los que se exponen a esto van a hacer lo mismo, la diferencia está en la presencia de adultos emocionalmente disponibles”, concluye la docente.
El fenómeno de imitación expuesto por la especialista pone de relieve que las inspecciones de mochilas o la vigilancia policial resultan insuficientes si no se atiende la raíz del problema.
El verdadero dique de contención frente a la ola de violencia que acecha a las aulas de la Comarca Lagunera radica en restablecer el tejido afectivo y garantizar la presencia activa de figuras adultas capaces de ofrecer guía, escucha y contención emocional oportuna.
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- Patricia Ontiveros
- patricia.ontiveros@multimedios.com
- Editora web de noticias en la Laguna. Egresada de la carrera de Comunicación y periodismo de la Universidad Autónoma de la Laguna UAL. Redactora de noticia roja, comunitarias y política de la Comarca Lagunera.
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